Equidad y enseñanza de las matematicas: nuevas tendencias

La cuestión de proporcionar una escolarización equitativa para las mujeres y las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación y la política educativas y los debates con ellas relacionados. En este volumen, Walter SECADA, Elizabeth FENNEMA y Lisa Byrd ADAJIAN reúnen un conjunto de investigadores de primera fila para examinar el problema de la equidad desde el punto de vista de la educación matemática: un foro excelente para el debate del tema, dado que los resultados son cuantificables y las disparidades claras.*************Introducción, por W. Secada. Primera parte. El proyecto Quasar: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria, por E. A. Silver, M. S. Smith y B. S. Nelson. ¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática?, por H. B. Keynes. La equidad y la educación matemática, por D. A. Carey, E. Fennema, Th. P. Carpenter y M. L. Franke. Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales, por G. Ladson-Billings. Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática, por W. G. Secada. La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula, por M. Frankenstein. La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje?, por W. Tate. Segunda parte.La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción?, por G. C. Leder. Una nueva definición del “problema de las niñas en matemáticas”, por P. B. Campbell. El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista, por S. K. Damarin. Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo, por G. M. A. Stanic. y L. E. Hart. Tercera parte.La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos, por L. L. Khisty. Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüísticas, por B. Warren y A. S. Rosebery. Tomar en serio el poder:nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá, por M. W. Apple.